1 класс В Рекомендовано к выполнению на 14 февраля

математика -ТПО стр, 39 № 86-87

письмо -  списать из учебника "Живое слово", стр.100 первое предложение в пропись № 4 на стр.31

литературное чтение - учебник "Живое слово ", стр.100-105, читать и отвечать на вопросы, учить алфавит.

окружающий мир - стр.12-13, учить

бассейн - не будет (до 13.05)

 

1 "Г" класс. Рекомендовано к выполнению на 14.02.12г.

литературное чтение- учебник "Родная  речь", стр. 147-148, выразительное чтение  (учить алфавит).

математика - ТПО, стр.39 № 86, 87

письмо - списать из учебника "Родная речь", стр. 147  первые два предложения   в пропись № 4 на стр. 31

труд - цв.бумага, картон, ножницы, клей, кисть, салфетка для рук

бассейн - не будет  ( до 13.05)

Модель дистанционного обучения

 

МОДЕЛЬ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Орска».

Современная педагогика рассматривает дистанционное обучение как одну из прогрессивных форм обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья, либо формой обучения учащихся в возникших непредвиденных условиях: неблагоприятные метеоусловия, нарушения в работе коммунальных служб, продолжительная болезнь учащихся  и т.д.

Необходимыми условиями развития дистанционных форм обучения являются:

  • наличие в школах компьютерной техники и средств телекоммуникационной связи,
  • начальный уровень подготовки учителей в области информационных технологий (владение основами компьютерной грамотности);
  • наличие  компьютерной техники и средств телекоммуникационной связи у учащихся.

Наиболее перспективной моделью развития дистанционного обучения является интеграция очных и дистанционных форм обучения. Схематично эту модель можно представить так:

 

Данная модель позволяет совмещать очную форму обучения учащихся (урочную систему) и дополнительное обучение учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья (домашнее обучение), учащихся, для которых разработана индивидуальная образовательная траектория обучения, направленная на углубленное или расширенное изучение школьных программ, либо в случае неблагоприятны метеоусловий.

Модель   дистанционного обучения  позволяет для обучения учащихся использовать возможности образовательной части сети Интернет,  проводить очные или заочные консультации по вопросам учебной деятельности, вызывающие затруднения у учеников. Одной из положительных сторон данной модели является возможность создания коллективных учебных проектов и исследовательских работ с использованием информационно-коммуникативных технологий.

В школе созданы все условия для создания информационно-предметной образовательной среды: имеется 2 компьютерных класса с подключением к сети Интернет, школа имеет свой сайт (www.school4orsk.ru), на котором создана  страница «Дистанционное обучение», где учителя-предметники размещают индивидуальные задания, и задания для классов. Все члены  педагогического коллектива  школы владеют информационно-коммуникационными технологиями, навыками работы в сети Интернет. В школе имеется виртуальная медиатека, содержащая ЦОРы, образовательные модули, которая доступна учащимся.

Интеграция дистанционного и очного обучения весьма перспективна  в части более широкого использования ученического компонента, обучения по индивидуальным программам, которое в последнее время все более широко распространяется в школе, особенно в старших классах. Для учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, данная форма обучения позволяет вести непрерывный образовательный процесс во время обострения заболеваний.

Замена  форм классно-урочной деятельности на самостоятельные, реферативные, проектные виды деятельности с последующей презентацией на семинарах, дискуссиях, и т.д  создает условия для продуктивной самостоятельной творческой деятельности, а учителю – возможность дополнительных консультаций тем учащимся, которые в этом нуждаются.

Таким образом, возможности интегрирования очной и дистанционной форм обучения достаточно перспективны для повышения качества обученности учащихся.

 

Методика и технологии организации дистанционного обучения

 

Информация о методике и технологии организации дистанционного обучения

МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Орска».

При организации дистанционного обучения важным аспектом является общение между участниками учебного процесса, обязательные консультации преподавателя.

В практике реализации  дистанционного обучения в школе используются следующие методики:

1 Методика синхронного дистанционного обучения -  общение учащегося и преподавателя в режиме реального времени – on-line общение (создание проектов, консультации при создании исследовательских работ, работа с ЦОРами, образовательными модулями) .

2 Методика асинхронного дистанционного обучения  -  когда невозможно общение между преподавателем и учащимся в реальном времени – так называемое off-line общение (консультации при проектной, исследовательской деятельности, размещение заданий в случае неблагоприятной метеообстановки, задания для учащихся с индивидуальной образовательной траекторией).

3 смешанная методика – когда  программа обучения строится как из элементов синхронной, так и из элементов асинхронной методики обучения (создание проектов, исследовательская работа, задания для учащихся с индивидуальной образовательной траекторией).

В практике реализации  дистанционного обучения в школе используются следующие технологии:

1 информационно-коммуникативная;

2 модульного обучения;

3  модульного интерактивного обучения.

Страницы